校园霸凌

星期四, 02 23, 2017

校园霸凌是指霸凌者带有敌意地使用攻击、威胁、强制等手段令被霸凌者感到恐惧,从而达到控制他人的目的。校园霸凌行为可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤,也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。成都情商培训机构认为,校园霸凌不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线,我们要坚决遏制漠视人的尊严与生命的校园霸凌行为。

校园霸凌

校园霸凌

校园霸凌不是校园暴力

世界各国每天都会发生校园霸凌事件,每月都会发生一些校园暴力事件,每年都会发生多起未成年人犯罪案件,那些心灵被严重扭曲的孩子作案手段相当残忍,犯罪后果非常严重,令人触目惊心、不寒而栗。在中国,对“校园霸凌”的讨论长期局限于很小的范围,而且很多家长常常把它等同于校园暴力。成都儿童情商培训机构认为,校园霸凌与校园欺凌基本同义,但与校园暴力并不是一个概念:

  • 校园暴力意指较极端的故意伤人行为,对个人或群体进行威胁或实质性造成受害者身心、物权严重受损的攻击行为;
  • 校园霸凌则是对无法自我防卫的个体施行重复的故意攻击行为,来达成统治或支配他人的目标,隐含着力量失衡的权力关系。校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫,所以,挪威学者Dan Olweus 将校园霸凌定义为:一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下,霸凌并非偶发事件,而是长期性且多发性的事件。

《中国教育发展报告(2016)》指出,近年来发生的校园欺凌已覆盖全国绝大多数省份,频次密且数量大。更值得警惕的是,校园暴力滋生着未成年犯罪,目前我国未成年犯罪总数已占全国犯罪总数的70%左右。那么,校园霸凌有哪些显著的特点呢?

校园霸凌的特点

校园霸凌本身就是霸凌者情商低的表现,如果一一对照,从大多数霸凌者的身上都能找到一项或多项情商低的9种表现。成都儿童情商培训机构认为,校园霸凌有以下3大特点:

  • 校园霸凌是一种不对等行为,只有攻击者在身体上、权力上或社会地位上强于受害者时,所进行的攻击行为才能被视为霸凌;
  • 校园霸凌往往是一种习惯性行为,极有可能会反复发生;
  • 校园霸凌可以是一对一的,也可能是聚众行为(mobbing),即一群人对于某一个人的霸凌;后者通常以一个主要霸凌者为首,其他人或起到协助作用,或坐视不管,然而起哄和默许都使霸凌得以继续进行下去。

校园霸凌的发生要比我们想象的要频繁得多,也普遍得多。有47%的加拿大学生报告曾经受过校园霸凌;2015年美国教育统计中心公布的数据显示,22%的高中生在过去的一年中曾遭受过校园霸凌,5-18岁的学生中有21.8%表示曾经被霸凌过。我国数据依然暂缺,但已知的见诸报端的实际情况来看,并不乐观。

校园霸凌中的众生相自拍

  • 典型欺凌者
    • 霸道且冲动,倾向使用暴力欺压他人
    • 以自我为中心,对受害同学缺少同理心
    • 得到部分同侪的认同
    • 行为上比起其他同学突出
  • 被动欺凌者
    • 看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则藉此保护自己免受欺凌
    • 看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用
  • 被欺凌者
    • 性格内向、软弱、害羞、怕事
    • 在同学间不受重视,只有很少朋友,在学校中十分孤单
    • 缺乏与同侪相处的情商九项之一的社交技巧,容易引起同学不满和反感
    • 有身体障碍者或有智力障碍者
    • 沉默、表达能力不佳者
    • 性格或行为上有异于他人

校园霸凌的具体表现

  • 校园霸凌言语上的表现
    • 起带有侮辱性的外号或使用羞辱性的话语
    • 阴阳怪气的嘲笑或讽刺
    • 散播关于他人的谣言
    • 威胁 、恐吓、强迫他人做他/她不想做的事情
    • 敲诈勒索,干涉他人的个人财物
  • 校园霸凌行为上的表现
    • 故意忽视,在群体中把你当透明人,或在他人试图与你交流时进行打扰中断
    • 集结他人一起排挤你、孤立你
    • 暴力行为、肢体攻击等校园中最常见的欺凌形式,但却常常被某些老师和家长认为是“小孩子打打闹闹很正常”

校园霸凌造成的严重后果

  • 失眠

在校园中曾受到过欺凌的孩子可能会有更多的睡眠障碍,并且问题的严重性随着被欺凌次数的增多而增强。

  • 心理失常

校园霸凌受害者的抑郁水平显著高于没有遭受过欺凌的孩子,严重的欺凌行为甚至有可能导致受害者患上创伤后应激障碍(PTSD),进而导致受害者吸毒、酗酒、自残、自杀,有的受害者自己也会成为欺凌者。

  • 自卑

被欺凌经历越多、时间越长,受害者越自卑,甚至表现出忧虑、焦虑和抑郁。

  • 成绩断崖式下滑

校园霸凌会导致受害者认知功能受损,如记忆力下降、注意力不集中等,遭受欺凌的孩子常常表现出学习成绩断崖式下滑、逃课,甚至辍学。

  • 严重行为问题

被霸凌的孩子很可能会发展出品行障碍,以及成年后的反社会型人格。美国每15起校园枪击案中,有12个枪击者都曾经被霸凌过。

以上这些身体、心理以及行为上的负面影响都可能引起随后愈加严重的欺凌,使欺凌形成一个恶性循环。由于我国推行的是九年制义务教育,对于那些饱受欺凌的孩子来说,就是受长达九年的罪。长期的逆境会导致人的情感反应系统长期处于激活状态,这对于心理健康产生很大的危害,尤其对于正处于情商培养关键期的儿童来说,大脑的可塑性较强,这种慢性压力甚至会永久地损坏大脑神经元。

当遭遇校园霸凌时,孩子应该怎么做

孩子在成长过程中出现“冲突”行为并不罕见,不是中国独有,也不是某个年龄段独有。每个人在成长过程中或多或少、或轻或重可能都曾遭遇过“欺负”,轻如相互起外号、善意恶作剧,重则包括恶意人身攻击、打群架等等。当听闻类似事件发生时,曾经那种刻骨铭心的“受伤害体验”很容易被再次唤醒,而如果恰好自己的孩子也面临类似的事情或者现实威胁,人们的焦虑、愤怒和不满就可想而知了。当遭遇校园霸凌时,孩子应该怎么做呢?成都儿童情商培训机构情商训练师为您罗列了以下4点建议供您参考:

  • 一旦遇到校园霸凌,一定要沉着冷静,不要慌张,采取迂回战术,尽可能拖延时间;
  • 人身安全永远是第一位的,不要用言语或行为去激怒对方,必要时,向路人、同学、老师呼救、求助;
  • 霸凌者往往都是从小打小闹开始,并不会一上来就对被欺凌者拳脚相加。这个时候如果哭着说:“你们怎么这样?太欺负人了!我要告诉老师!”这种无法控制自己情绪的孩子很容易被真正的霸凌者锁定为理想的攻击对象。霸凌的根本目的就是要给对方造成痛苦,并且要从对方的痛苦当中获得享受。你越激动就说明你越痛苦,你越痛苦他/她就越享受。正确的方法是,顺着对方的话去说,从其言语中找出可插入的话题,缓解气氛,分散对方注意力,同时获取信任,为自己争取时间;
  • 事后一定要记得告诉家长和老师,或者报警,利用法律手段维护自己的合法权利,同时,狠狠打击校园霸凌施暴者的嚣张气焰。

如何判断孩子是否遭遇校园霸凌

  • 突然表现得不愿上学

原本并不排斥学校,成绩也不错的孩子,如果突然表现出不愿上学的倾向,可能并不是孩子厌学,很可能因为学校里出现了一些令他/她烦恼、头疼、不愿面对和处理的人或事。请您留意,或许根源就是孩子在学校挨欺负了!

  • 无端情绪变化

孩子放学回家常常闷闷不乐,原本活泼开朗的她/他突然间变得阴晴不定,很可能是学校有什么事情影响着他/她。

  • 抱怨有同学针对他/她

这是孩子向您寻求帮助的信号,您可以提供一些可行的方法教他/她试着缓解这种状况,并在一定时间内加以跟踪,或者请同学到家里来玩,通过不经意的聊聊天了解学校里的情况,如果真的有同学长期针对他/她,您可得多加注意了。

  • 身上出现伤痕却不愿告知家长

有些孩子放学回家全身脏兮兮的,身上还有伤痕,明眼人一看就是打斗造成的,可孩子还一口咬定是自己不小心碰到的,虽然青春期的孩子偶有跌跌碰碰也很正常,但千万不能忽视,一定要问清原委。

  • 性情变化且行为异常

如果您的孩子情绪突然变得特别不稳定,一点小事就能引起很激烈的反应,特别的粘人、失眠爱惊醒、拒绝去学校,变得非常胆小怕人,孩子出现这样的变化应该说明问题比较严重了,您应该立即去学校了解情况。

孩子遭遇校园霸凌我们应该怎么做

据相关统计,校园霸凌从小学到高中均有涉及,75%发生在中学生之间,其中初中生占42.5%。施暴者是女生的比例很高、初中以上学生的欺凌行为明显团体化成为新的特点。如果孩子遭遇霸凌,我们做大人的应该怎么做呢?

  • 承认和面对“霸凌”的存在

不管是老师还是家长都不能将霸凌看作“一个过分的玩笑而已”,这其实就是“事不关己,高高挂起”的纵容,纵容“不可预知的罪恶”。这绝非危言耸听,当您在看似波澜不惊的日子里安然自若,也许曾经种下的祸根早已悄悄在生根发芽,在您毫无防备的时刻,伤害可能陡然降临到您的孩子身上。到那时,您觉得你还能独善其身吗?其实这样的事情就发生在我们的身边。

老师、家长、学校首先应该承认霸凌事件的存在。我们不能给霸凌随随便便安上一个别的名字(开玩笑、淘气),更不能因为是“偶然事件”或是因为霸凌者父母否认,就装作它不存在,去否认被欺凌者的感受。承认被霸凌者的受伤感受,一起去面对其中未解的问题,哪怕其中有过错和瑕疵,这本身就是对被霸凌者最大的支持。

  • 努力提高欺凌者的情商

校园霸凌大部分是由于情商教育的缺乏让欺凌者在家庭和学校的场域下积累的负面情绪没有及时得到积极关注和有效释放,在某一个偶发的微小事件的激发下导致的“突发事件”。当前,在“控制权威型”的家庭教养模式和“分数为王”的教育体制尚未产生根本转变的社会背景下,孩子在成长过程中因被控制限制而积累的负面情绪如果不能被理解和接纳,类似的校园霸凌很难从根本上得以预防。国内外很多研究已经证实,单纯加重惩罚,并不能有效预防类似事件再次发生。心理学研究也认为,每个人都具备向善向光的潜质,个人的反社会行为,很大程度上是因为成长过程中忽视儿童情商教育造成的。因此,努力提高欺凌者的情商才能从根本上杜绝校园霸凌事件的频发。

  • 不指责受害者、不鼓励以暴制暴

遭受校园霸凌对于受害者而言已经是一件十分痛苦的事情,再加上有这么多人的关注,舆论的压力对一个孩子而言更是难以承担,不指责受害者,是每一个关注者应该做到的。

面对校园欺凌,在公众普遍的愤怒情绪之下,“以暴制暴”的解决方式似乎受到普遍认同。因此,有的家长说:“很多时候理智是解决不了问题的,更多的是要用以牙还牙的方式解决,你弱他强这是定律,想不被欺负必然要学会保护自己,并不是一味地忍让!”。但是,成都儿童情商培训机构认为,以暴治暴让社会上形成对暴力的认可,这种文化一旦形成,便很难改变。以暴制暴根本解决不了孩子的行为问题;而且,暴力可能致使矛盾升级,孩子受侵害时的自然回击很难预判,所以,家长不能引导孩子一定要打回去。

  • 欺凌者的家长也需要情商培训

孩子的行为模式在成长过程中有一个“习得”的过程,研究发现,曾被暴力对待或者目睹暴力的孩子长大后更容易成长为暴力实施者。为了预防校园霸凌和暴力行为的发生,孩子的家长尤其是欺凌者的家长也需要系统的情商培训。在孩子成长的过程中,当发现孩子交往过程出现“过分”的霸凌行为或者有孩子哭喊求救时,应及时制止,并态度鲜明地告诉实施行为的孩子“妈妈或者老师不同意使用这种行为解决问题”,同时询问其是否需要对方孩子的道歉或者其他能想到的补偿(如买糖、送玩具等等)。

  • 提升受害者的社交能力

如果受害者确实存在社交能力的欠缺(也就是说,受害者缺乏交朋友、维持友谊或融入群体的能力),那么,他/她的确需要接受系统的情商训练,否则他/她将一直跟不上同伴的步伐。通过情商训练能帮助孩子提高他们的社交技能,从而让他们被同伴接纳和喜爱。

  • 提供专业心理帮助的渠道

当发现孩子遭受霸凌后,立刻带他/她去寻求专业的心理帮助,才是非常正确的决定。需要注意的是,心理干预具有时限性,校园霸凌发生了马上处理,可以把伤害降到最低。

“人之初,性本善”,没有一个孩子天生有暴力倾向。暴力、血腥、色情等不良影视作品的渲染,网络上充斥的不健康内容,包括一些网络游戏,强化了孩子的非理性思维和行为。心智尚不成熟的孩子容易将虚拟空间中的负面影响“搬到”现实生活中,导致校园暴力等问题出现。情商教育能有效遏制校园霸凌事件的频发势头,我们为什么不努力培养孩子情商呢?!

儿童情商培训机构

成都儿童情商培训机构是一家致力于成都情商培训、情商教育、情商训练和情商培养的成都情商培训机构,QQ:133194488,微信:cdertongeq,情商教育咨询:18980894368,地址:成都市青羊区顺城大街289号富力广场三楼3008号。作为专业的成都儿童情商培训机构,我们希望能为孩子们提供最好的情商培训服务,包括幼儿情商培训、少儿情商培训、什么是情商如何提高情商、童子军情商训练营、工具情商以及亲子教育等等。我们透过个性化的情商培训课程,引导孩子们“自信、从容、有梦想”的在人生道路上不断前行。

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