育儿宝典之七:延迟满足是正确的儿童情商培训方式吗?

星期三, 01 18, 2017

育儿宝典之七:延迟满足是正确的儿童情商培训方式吗?很多家长包括一些成都情商培训机构一般都通过延迟满足的方式培养儿童情商,以提高孩子的自律能力——情商九项之一。但是,成都儿童情商培训机构认为,并非所有年龄段的儿童都可以通过延迟满足来提高儿童情商。

延迟满足是正确的儿童情商培训方式

延迟满足是正确的儿童情商培训方式

延迟满足的心理实验

澳大利亚专家莫尼卡·屈斯克利博士曾设计了一个关于儿童自制力的实验:孩子们面前有两盘巧克力,一盘多一盘少,只要能多忍耐15分钟,就可以吃到多的那盘,反之则只能得到少的那盘。这项延续了7年之久的跨文化实验结果是,在参加该实验的上百名3至4岁的中国儿童中,超过80%的儿童只忍耐了几分钟就按铃呼唤实验人员要求得到巧克力,而66%的澳大利亚孩子都得到了多的那盘。这意味着:中国孩子的自制力不容乐观。

为什么对“延迟满足”实验的误读会广受欢迎?不少人认为“不要马上满足孩子”、“要让孩子学会等待”,目的是培养孩子控制内心欲望的能力。这种观点背后还有一个时髦的心理学理论依据——延迟满足。然而,我们误解了“延迟满足”理论。

延迟满足的理论起源

1968年,心理学家沃尔特·米歇尔(Walter Mischel)在位于美国斯坦福大学的比英幼儿园主持了著名的“棉花糖实验”。在32名成功参与了实验的孩子中,最小的3岁6个月,最大的5岁8个月。实验开始时,每个孩子面前都摆着一块棉花糖。孩子们被告知,他们可以马上吃掉这块棉花糖,但是假如能等待15分钟再吃,那么就能得到第二块棉花糖。结果,有些孩子马上把糖吃掉了,有些等了一会儿也吃掉了,有些等待了足够长的时间,得到了第二块棉花糖。在那之后,先后有600多名孩子参与了这项实验。

这项实验最初的目的,只是研究孩子在什么年龄会发展出某种自控能力。然而,18年之后,在1988年的跟踪调查却获得了意外的发现:当年“能够等待更长时间”的孩子,也就是说当年“自我延迟满足”能力强的孩子,在青春期的表现更出色。1990年第二次跟踪的结果提供了更客观的依据:延迟满足能力强的孩子,SAT(美国高考)的成绩更优秀。2011年,当初参加实验的孩子已经步入中年,他们接受了最新的大脑成像检查,结果发现早年延迟满足能力强的人,大脑前额叶相对更为发达和活跃,而这个区域负责着人类最高级的思考活动。

于是人们兴奋不已,似乎找到了成功教育孩子的法宝,以至于在解释和传播的过程中断章取义,甚至添油加醋。

对“延迟满足”理论的误解

  • 对延迟满足定义的误解

实验从一开始,就明确定义了“延迟满足能力”的含义:为了获得将来的更大利益,而自己主动延迟或放弃眼前较小的利益。也就是说——哪个利益更大,是孩子自己做出的判断;是否延迟满足,也是孩子自己做出的决定。而在我们身边大量发生的所谓延迟满足,都是基于父母的判断和父母的决定。

  • 对延迟满足逻辑的误解

实验者的逻辑原本是:如果孩子在4、5岁时发展出一定的延迟满足能力,那么他/她在长大以后取得成就的可能性就会更大。但是并没有提到“如何让孩子在4、5岁时发展出延迟满足能力”的问题,更没有建议“为了这个能力,父母要从小对孩子进行延迟满足的训练”。

为了更好地了解延迟满足能力,研究者进行了大量的延伸探索,而这些后续的研究结果,却被倡导所谓“延迟满足训练”的人“有意无意”地忽略了:

  • 年龄对延迟满足能力的影响:5岁是分界。

米歇尔的研究小组在1992年的报告中明确指出,5岁似乎是一条重要的分界线:4岁以下的孩子大多不具备延迟满足的能力,而5岁以上的孩子就明显出现了早期萌芽。在针对更多孩子的研究中,发现大多数孩子在8-13岁的时期,都可以发展出一定的延迟满足能力。这一结论与最新的神经发育研究的结果相吻合。

  • 谁是控制者:主动延迟和被动延迟差异很大。

1976年,米勒和蕾切尔小组发表论文指出:当孩子觉得“自己在掌控着延迟的过程”(即他/她可以随时停止延迟),那么他/她主动延迟的时间会更长;相反,如果孩子发现“外人在控制延迟”(即自己是被动的),那么他/她的延迟时间会大幅缩短。最新的神经科学研究对此的解释是:被动感会激活愤怒情绪系统(先天的本能情绪之一),进而干扰了自控能力。

  • 延迟满足能力测试中“大人是否可信”非常重要

美国罗切斯特大学“延迟满足再研究”小组,于2012年发表了他们的成果:他们把实验改为两步,在第一步中告诉孩子,如果等待,将得到“更好的蜡笔”,第二步则沿用传统的棉花糖实验。实验者把孩子分成两组,A组由“可信的大人”主导,即在第一步中兑现了“更好的蜡笔”的承诺;而B组孩子则由“不可信的大人”主导,这个大人在第一步中食言了。结果在第二步的实验中,A组孩子延迟满足的平均时间达到了12分钟,而B组只有3分钟。

虽然这一研究结果并不出人意料,因为与我们的生活经验相吻合,但是却向我们提出了一个思考:在孩子早年的模糊认识中,对他人的态度要么趋于“信任”,要么趋于“不信任”,那么我们希望他/她抱有怎样的世界观?什么样的生活经历,可以帮孩子形成“信任”?显然,刻意的训练只会破坏孩子对世界的信任。

  • 不同孩子对于眼前棉花糖的稀缺程度有不同判断

我们都会有一个常识性判断:对于一名具体的孩子,眼前的这块棉花糖越是珍贵(因为以前很难得到),那么他/她延迟满足的时间就会越短。2011年,贝格雷和莎茨基小组对于另一课题的研究,侧面证明了这一点。

也就是说,平时比较容易得到棉花糖的孩子,不会把眼前的诱惑看得过重,因而也更容易主动延迟满足。相反,以前经常被训练,经常无法轻易得到棉花糖的孩子,会把眼前的利益看得更加宝贵,一旦没有外人控制,就更可能马上占有这一稀缺物品。

这样的例子在生活中屡见不鲜:父母在场时,孩子显得格外“有自制力”,而一旦父母不在,孩子就会大把大把地往嘴里塞巧克力,并恳求旁人“不要告诉我妈妈”。

那么,我们是否应该“随时满足孩子在物质上的需要”?当然不是!这里讨论的重点是:从小对孩子刻意进行延迟训练,不仅误解了理论,而且会误伤孩子。不过,中国儿童的自制力普遍弱于发达国家的儿童是一个不争的事实,导致这种结果的原因可能有两个:首先,中国儿童习惯听命于包括家长、老师在内的外界力量,很少做出独立的决定,因此,如果父母命令等待15分钟,他们可能会乖乖听话,但是,如果让他们自行抵御诱惑,他们中的大多数就会茫然失措,听任本能做出决定。

第二个可能的原因是,目前中国孩子大多为独生子女,他们通常独享父母的宠爱和家庭资源,少有需要忍耐的时候;而国外儿童大多有兄弟姐妹,有通过忍耐和等待获取父母注意力的经验,因而较有耐心。

成都儿童情商培训机构建议,对于超过5岁依然自制力较弱的孩子,掌握转移注意力的方法十分重要。同时,增强语言能力也有助于提高自制力。通常语言能力较强的孩子自制力也较强,因为他们可以通过自己跟自己说话来分散和转移注意力,或者强化意志。

延迟满足是正确的儿童情商培训方式,但并不适合0-3岁年龄段的儿童,成都儿童情商培训机构的部分幼儿情商课程和所有少儿情商课程中均有延迟满足训练,通过正确的延迟满足训练以提升儿童的自律能力。

儿童情商培训机构

成都儿童情商培训机构是一家致力于成都情商培训、情商教育情商训练和情商培养的成都情商培训机构,QQ:133194488,微信:cdertongeq,情商教育咨询:18980894368,地址:成都市青羊区顺城大街289号富力广场三楼3008号。作为专业的成都儿童情商培训机构,我们希望能为孩子们提供最好的情商培训服务,包括幼儿情商培训、少儿情商培训、什么是情商如何提高情商、童子军情商训练营、工具情商以及亲子教育等等。我们透过个性化的情商培训课程,引导孩子们“自信、从容、有梦想”的在人生道路上不断前行。

More Posts